在孩子们游戏的“热闹”中，他们看出了这些“门道”|2023年全国学前教育宣传月

今年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，主题是“倾听儿童，相伴成长”。让我们通过一组视频，来看看各地幼儿园教师如何俯身倾听，走进生动、精彩、真实的幼儿世界，感受儿童拔节成长的难忘历程——

(资料图片仅供参考)

01

放手 发现 读懂 支持——遇见图式共成长

海南省陵水黎族自治县本号镇中心幼儿园大三班 刘晓娟、王丽齐、王引弟

专家解析

自主游戏对幼儿发展到底有什么价值和作用？案例中的老师提出了很多老师心中的疑问，可喜的是这位老师从开始的不理解、不自信到大胆放手、持续观察，从该不该介入到主动查阅书籍，通过倾听，在边犹豫、边反思、边实践的过程中，走进了幼儿的内心世界，发现了游戏中幼儿的思考和学习，发现了幼儿经验在游戏中迁移和生长，发现了幼儿在游戏中的发展是成人无法“教”会的，在不断探究中找到了问题的答案，体会到倾听、陪伴的力量和职业幸福感。案例真实、生动地展现了一个基层教师在实践中转变教育观念、提高保教实践能力的过程，这些转变的背后是教师儿童观的改变，相信幼儿有自主学习的能力；是教师教育观的转变和全新师幼关系的建立，教师创设适合幼儿探索的环境，将教育目标隐含在游戏中，支持幼儿自发的学。

我们欣喜于当前幼儿园老师反思意识的觉醒和大胆实践的主动性，相信越来越多的教师能真正落实“以游戏为基本活动”，开展持续的观察倾听，发现并支持幼儿的学习与发展，将理念转变落实到行动实践上。

02

聆听拔节之声，捕捉成长微光

江苏省泰州市兴化市戴南镇中心幼儿园小四班 肖逸云

专家解析

尊重幼儿个体差异是我们幼儿园教师都熟悉的教育理念，但当所有孩子都投入、热烈地游戏，一个孩子迟迟不参与、沉浸在自己的世界中，教师能否真正接纳他的不同？视频中的老师敏锐面对幼儿的分离焦虑，并没有急于正面干预、安抚，而是让幼儿按照自己的方法和节奏来适应新环境。

教师对孩子的支持体现在连续不断地细微观察中，在长达半年的观察记录中，孩子哭泣、发呆、观望、迟疑、试探、靠近、参与和融入的适应过程，他的点滴变化都被老师连续观察和记录下来。他在表达自己，而教师也在成为那个能读懂他的人。

教师始终保持与家长积极有效的沟通，并且敏锐地关注到幼儿对家人提及次数的减少、对玩具材料的兴趣逐步提升、对游戏活动的参与逐步深入，充满着温暖和对孩子的用心，用最适宜的方式让孩子慢慢融入，一点点化解入园焦虑。教育就是这样在日复一日的陪伴中，走进孩子，理解孩子，欣赏孩子，在潜移默化中帮助孩子找到自我与外界的连接，成为内心有能量的积极主动的学习者。

03

不一样的六一儿童节

江西省萍乡市芦溪县源南乡新下村幼儿园混龄班 胡西、朱领

专家解析

视频展示了一个不一样的六一儿童节，从参演人员、节目内容到舞台搭建都是孩子们自己策划并实施的，孩子们沉醉其中、积极探索，大胆突破，让人惊叹。视频中教师给予了幼儿充分的自主空间，看似“隐身”，但却给我们很多启发。

简单的两个问题“六一儿童节你们想怎么过”、“没有舞台怎么办呢”，放下成人主导意识，将决策权交给孩子，以开放性提问与幼儿平等对话引导孩子表达想法，又给予幼儿自由探索、自我表现的无限空间，大大激发了儿童解决问题的驱动力，为幼儿后续的建构能力的不断提升和精彩的节目表演打下基础。

这场精彩纷呈的节目表演背后，是全体教师秉持“儿童是有能力的学习者”的坚定信念，通过日复一日的观察与倾听，建立起对幼儿的信任，在幼儿遇到困难时，耐心等待，允许试错，不干扰幼儿自主成长的节奏。教师相信幼儿，幼儿相信教师，在双向奔赴中，共同收获成长的喜悦。